Οι εξετάσεις PISA αποκαλύπτουν τις αδυναμίες των Ελλήνων μαθητών

ΦΩΤΟ: ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ

Ανησυχητική παραμένει η εικόνα των επιδόσεων των Ελλήνων μαθητών στην έρευνα PISA 2025 του ΟΟΣΑ. Περίπου ένας στους δύο 15χρονους ολοκληρώνει το Γυμνάσιο χωρίς να μπορεί να ανταποκριθεί σε απλούς μαθηματικούς συλλογισμούς και πράξεις, ενώ τέσσερις στους δέκα δυσκολεύονται να κατανοήσουν απλά φυσικά φαινόμενα και το νόημα βασικών κειμένων.

Παρά τη χαμηλή επίδοση, ωστόσο, η Ελλάδα δεν αποτελεί εξαίρεση ως προς τη γενικότερη πτωτική τάση. Οι επιδόσεις των μαθητών μειώθηκαν και σε διεθνές επίπεδο, σε σχέση με την προηγούμενη έρευνα του 2022, με ελάχιστες χώρες να καταγράφουν βελτίωση. Μεταξύ αυτών ξεχωρίζει η Τουρκία.

Η πτώση των επιδόσεων αποδίδεται, σε σημαντικό βαθμό, στις συνέπειες της πανδημίας. Οι σημερινοί 15χρονοι βρίσκονταν στην Δ΄ και Ε΄ Δημοτικού κατά την περίοδο των περιορισμών, όταν η εκπαιδευτική διαδικασία μεταφέρθηκε από τη σχολική αίθουσα στην τηλεκπαίδευση. Παράλληλα, αυξήθηκε η χρήση ψηφιακών συσκευών και το συνεχές «σκρολάρισμα», ενώ καταγράφηκε και αύξηση των απουσιών.

«Οι μαθητές της έρευνας του 2025 πλήρωσαν βαρύτερο γνωστικό τίμημα σε σχέση με μαθητές που η κρίση της πανδημίας τούς βρήκε σε μεγαλύτερες τάξεις και άρα με πιο διαμορφωμένη γνωστική υποδομή», ανέφερε κατά την παρουσίαση των αποτελεσμάτων ο Κώστας Δημόπουλος, καθηγητής Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου και εθνικός συντονιστής του προγράμματος PISA στην Ελλάδα.

Στην PISA 2025 οι μαθητές αξιολογήθηκαν, πέρα από τα μαθηματικά, την κατανόηση κειμένου και τις φυσικές επιστήμες, και στην επίλυση προβλημάτων σε ψηφιακά περιβάλλοντα, πεδίο που εξετάστηκε για πρώτη φορά.

Στην έρευνα συμμετείχαν συνολικά 765.000 μαθητές από 91 χώρες, αντιπροσωπεύοντας περίπου 33 εκατομμύρια 15χρονους. Στην Ελλάδα έλαβαν μέρος 6.858 μαθητές από 229 σχολεία.

Οι επιδόσεις της χώρας διαμορφώθηκαν ως εξής:

Φυσικές επιστήμες: 434 μονάδες, έναντι 441 το 2022. Ο μέσος όρος του ΟΟΣΑ διαμορφώθηκε στις 482 μονάδες και της Ε.Ε. στις 476.
Κατανόηση κειμένου: 423 μονάδες, έναντι 439 το 2022. Ο μέσος όρος του ΟΟΣΑ ήταν 461 μονάδες και της Ε.Ε. 451.
Μαθηματικά: 424 μονάδες, έναντι 430 το 2022. Ο μέσος όρος του ΟΟΣΑ ανήλθε στις 463 μονάδες και της Ε.Ε. στις 460.
Επίλυση προβλημάτων σε ψηφιακά περιβάλλοντα: 461 μονάδες, έναντι 500 μονάδων κατά μέσο όρο στον ΟΟΣΑ, με την Ελλάδα να καταλαμβάνει την 47η θέση μεταξύ 91 χωρών.
Στην κορυφή της διεθνούς κατάταξης και στα τρία βασικά γνωστικά πεδία βρίσκονται η Σιγκαπούρη, η Ιαπωνία, η Κορέα, καθώς και εκπαιδευτικά συστήματα της Κίνας, όπως το Μακάο και η Ταϊπέι. Στην Ευρώπη ξεχωρίζουν η Εσθονία, η Βρετανία και η Φινλανδία.

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στην Τουρκία, η οποία καταγράφει υψηλές επιδόσεις και αποτελεί μία από τις ελάχιστες χώρες που σημείωσαν άνοδο. Στις φυσικές επιστήμες, μάλιστα, κατέλαβε την 19η θέση μεταξύ των 91 χωρών.

Θετική είναι, σε γενικές γραμμές, η εικόνα που καταγράφεται στις ψηφιακές υποδομές του ελληνικού σχολικού συστήματος, καθώς η χώρα παρουσιάζει βελτίωση σε αρκετούς σχετικούς δείκτες. Ωστόσο, εξακολουθούν να καταγράφονται αδυναμίες στην αξιοποίηση των ψηφιακών τεχνολογιών ως εργαλείου υποστήριξης και ενίσχυσης της μαθησιακής διαδικασίας. Στα θετικά ευρήματα συγκαταλέγονται, επίσης, η ενίσχυση της ασφάλειας στα σχολεία και ο περιορισμός της χρήσης κινητών τηλεφώνων μέσα στις σχολικές τάξεις.

Προηγουμένως η ΕΟΔ έγραψε ότι ακυρώθηκαν από το ΣτΕ τρεις άδειες Ιδιωτικών Πανεπιστημίων μετά από προσφυγή του Καθηγητή Νομικής Πάνου Λαζαράτου.

Читайте также